ΛΕΞΗ-ΚΛΕΙΔΙ » γνώση
02/09/2010 |
Συγγραφέας:
Νίκη Λαμπροπούλου
|
Σχόλιο |
+22958
Η σημασία των διαφορετικών τρόπων σκέψης και η συμβολή των Ελλήνων
Με το ξεκίνημα της σχολικής χρονιάς θα θέλαμε να ευχηθούμε σε όλους/ες, εκπαιδευτικούς, γονείς και παιδιά,
Καλή και Δημιουργική Χρονιά με νέες ιδέες για την πρόοδο και ανάπτυξη τόσο την προσωπική όσο και όλων μας στον τόπο που ζούμε.
Το αλφάβητο ξεκίνησε ως εμπορικός κώδικας, μετρούσαμε τα ζώα που είχαμε. Στην πιο εξελιγμένη του μορφή, μας βοηθάει να αποκωδικοποιούμε έννοιες με διαδικασίες που συμβαίνουν ασυνείδητα στον εγκέφαλό μας. Ο ελληνικός και λατινικός τρόπος γραφής διαφέρει σημαντικά από τον ολογραφικό τρόπο γραφής όπως τα κινέζικα επειδή αποκωδικοποείται στον εγκέφαλό μας τελείως διαφορετικά. Είναι πλέον επιστημονικά αποδεδειγμένο ότι η σκέψη επηρεάζει και ενεργοποιεί τα γονίδια και την έκφραση τους (Επιγενετική). Γι' αυτό και λένε όσο πιο δύσκολη και διαφορετική είναι μια γλώσσα τόσο περισσότερο αναπτύσσει τον τρόπο σκέψης -βασικά χρειάζονται πολύ περισσότεροι συνδυασμοί για τη σκέψη, και άρα συνάψεις. Και το ανάποδο, όσο πιο απλή ή απλοποιημένη μια γλώσσα, τόσο λιγότερη εργασία χρειάζεται να κάνει ο εγκέφαλος.
Ήδη από το 8.000 π.Χ. οι άνθρωποι χρησιμοποιούσαν σύμβολα που συνεχώς εξελίσσονταν. Αρχικά τα σύμβολα ήταν εικονικά (εικόνες) μέχρι που αναπτύχθηκαν πιο αφαιρετικά και γραμμικά αλλά και λογοσυλλαβικά. Λογοσυλλαβικά είναι τα γραφικά σύμβολα που συνδέουν το χαρακτήρα (γράμμα) με τη φωνή. Οι
11/11/2010 |
Συγγραφέας:
Νίκη Λαμπροπούλου
|
Σχόλια |
+17588
Η Κρίση στην Εκπαίδευση: Ευρωπαϊκό Φαινόμενο
Όλοι ξέρουμε ότι η Εκπαίδευση περνάει κρίση σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες. Εδώ στην Πλατφόρμα των Ιδεών έχουμε αναφερθεί πολλές φορές σε συγκεκριμένα προβλήματα και έχουμε προτείνει λύσεις, λύσεις που έχουμε στείλει στη δημόσια διαβούλευση της ΕΕ και του ελληνικού Υπουργείου Παιδείας. Οι προτεινόμενες λύσεις έχουν βασιστεί στο γεγονός ότι η εκπαίδευση που παρέχεται είναι 'παρελθοντική' (π.χ. η νομοθεσία αντι-δρά αντί να προ-δρα και να ανοίγει δρόμους), σπάνια έχει σχέση με την ανθρώπινη φύση και πραγματικότητα (π.χ. η γνώση του εαυτού μας και του περιβάλλοντος) και τις ανάγκες του πολίτη και των 'μελλοντικών' γενεών (π.χ. εκπαίδευση στο μπορούμε να κάνουμε εμείς με τους Η/Υ και όχι τι μπορούν να κάνουν οι Η/Υ για εμάς).
Αλλά δεν είναι μόνο η εκπαίδευση που έχει κατηγορηθεί για απουσία συνοχής με την πραγματικότητα, αλλά και η έρευνα, και όχι μόνο στην εκπαίδευση. Οι Άγγλοι έχουν κατηγορήσει τα πανεπιστήμια ότι παίρνουν υπέρογκα ποσά για έρευνες που είναι άσχετες με την άμεση πραγματικότητα του πολίτη. Με άλλα λόγια τα χρήματα θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν με περισσότερη αξία για όλους. Για παράδειγμα, μου έκανε εντύπωση ένα ευρωπαίκό πρόγραμμα 400,000 ευρώ για την κατασκευή ενός ρομπότ. Οι επιστήμονες/καθηγητές όχι μόνο
16/07/2010 |
Συγγραφέας:
Νίκη Λαμπροπούλου
|
Σχόλια |
+14645
Ανάγκη για Υπουργείο Έρευνας
Επένδυση στη γνώση
Επειδή πλέον είναι δύσκολες οι συνθήκες διαβίωσης του πληθυσμού στην Ελλάδα όπως φαίνεται στην έρευνα της Ελληνικής Στατιστικής Αρχής καιρός για επενδύσεις! Ήδη ήμασταν 30% του πληθυσμού κάτω από το όριο της φτώχιας των Ηνωμένων Εθνών πριν την κρίση. Επίσης είχαμε -3 δείκτη ανάπτυξης στην Ευρώπη. Οπότε δεν πηγαίναμε πολύ καλά στο θέμα της ανάπτυξης και οικονομικά ούτως ή άλλως.. Άρα το αποτέλεσμα ήταν αναμενόμενο. (Όπως λέει και ο Τάλεμπ στη Θεωρία του Μαύρου Κύκνου, εύκολα δίνουμε εξηγήσεις μετά τα γεγονότα.)
Επενδύσεις στην έρευνα προτείνει ο καθηγητής Στάθης Γκόνος, Διευθυντής Ερευνών Ινστιτούτου Βιολογικών Ερευνών και Βιοτεχνολογίας, Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών. Επειδή πλέον ούτε ένα στυλό,ούτε ένα κολοκυθάκι μας είναι ανταγωνιστικό στην αγορά ο καθηγητής προτείνει την επένδυση στη γνώση.
Αναλυτικά η συνέντευξη από το http://www.openscience.gr
Η στρατηγική της εκπαίδευσης στην Ελλάδα
openscience: Με αφορμή τις νομοθετικές ρυθμίσεις για την έρευνα και τα μεταπτυχιακά, και στη σκιά της προσπάθειας για αναθεώρηση του άρθρου 16, η ανώτατη παιδεία και η έρευνα στην Ελλάδα είναι σε αναβρασμό για μεγάλο διάστημα. Παράλληλα, έχει δημιουργθεί η εντύπωση πως οι όποιες αλλαγές, στην ανάγκη των οποίων φαίνονται να συμφωνούν όλοι οι εμπλεκόμενοι, γίνονται τελικά ερήμην των ενδιαφερομένων, μαθητών,
06/09/2010 |
Συγγραφέας:
Νίκη Λαμπροπούλου
|
Σχόλια |
+8153
Πώς ξεκίνησαν οι Αρχαίοι Έλληνες
Αυτό μάλλον είναι το πρώτο κείμενο χωρίς συγκεκριμένες πηγές, παρά μόνο ανέκδοτες ιδέες. Ίσως κάποιες φορές η λογική και αναλυτική σκέψη δε βοηθάει.
Κάποιοι πιστεύουν ότι αν προσέξουμε τη συμπεριφορά και τα ταλέντα των ανθρώπων που ζουν σε παράλληλο ίδιο με το δικό μας θα παρατηρήσουν ότι έχουμε παρόμοιες συμπεριφορές. Είναι το μεσογειακό ταμπεραμέντο και όχι μόνο, αν δούμε ότι μπορούμε να συννενοηθούμε πολύ καλά με τους Ινδούς.
Αν η υπόθεση ότι η Γη μας έχει ηλεκτρομαγνητικά πεδία και αυτά μας επηρεάζουν στο DNA, τότε ίσως μπορεί να εξηγηθούν παρόμοιες συμπεριφορές. Επειδή δεν υπάρχει επιστημονική εξήγηση, τουλάχιστον απ' όσο ξέρω προσωπικά, τότε δεν μπορούμε να στηρίξουμε συστήματα και εκπαιδευτικά προγράμματα σε υποθέσεις.
Τι σημαίνει αυτό; Ότι ίσως τελικά να είμαστε φτιαγμένοι για εξερεύνηση, φιλοσοφία, θεωρητικές επιστήμες, τέχνες και ναυτιλία και ίσως όχι για στυγνή βιομηχανική παραγωγικότητα. Ίσως θα έπρεπε να ξαναδούμε την παραγωγή με πιο αφαιρετικό και δημιουργικό τρόπο.
Οι πρώτες τέχνες και επιστήμες ξεκίνησαν στην Αρχαία Ελλάδα επειδή οι Έλληνες ήθελαν να απαντήσουν στο ερώτημα: 'Ποιος είναι ο Δημιουργός;' Τελικά αποφάσισαν ότι είναι αδύνατο να απαντήσουν σε αυτήν την ερώτηση γιατί δεν είχαν τα μέσα. Οπότε σκέφτηκαν αντί να μελετήσουν το Δημιουργό ίσως να Τον γνωρίσουν μέσα
16/10/2010 |
Συγγραφέας:
Νίκη Λαμπροπούλου
|
Σχόλια |
+5625
Ανάπτυξη προσωπικού δυναμικού
Σε προηγούμενο άρθρο είχαμε πει ότι η Εκπαίδευση στοχεύει στο 'Γνώθι Σεαυτόν'. Η εργασία (η παραγωγή έργου) του εκπαιδευτικού είναι η εξής: Ο εκπαιδευτικός (επιμορφωτής κλπ) εν-εργεί, βοηθά το άτομο να αναπτύξει το προσωπικό δυναμικό του όσον αφορά τη γνώση και τις ικανότητές του για το Γνώθι σεαυτόν και τη ζωή του στο μικρότερο χρονικό διάστημα που γίνεται.
Με άλλα δεν κρατάμε άτομα αιχμαλώτους στην εκπαίδευση με ψυχολογικούς, οικονομικούς, χρονικούς ή άλλους μηχανισμούς αλλά προσπαθούμε όσο μπορούμε για το 'ευ ζην' των μαθητών/μαθητευομένων σε οποιαδήποτε ηλικία βρίσκονται.
Επίσης είναι ενδιαφέρον ότι σύμφωνα με τον Αριστοτέλη ("Πολιτικά" 1280b, 29-35): "Η πόλη είναι για το εύ ζήν των πολιτών και όχι για την διευκόλυνση των συναλλαγών".
8.5.2012
συν-συγγραφή
Σχόλια:
2
Αξιολόγηση:
+1195
6.5.2012
Aπόρριψη για την επιβίωσή μας και όχι λύσεις
Αξιολόγηση:
+1190
30.7.2010
Με αφορμή το συνέδριο των Δημοκρατικών (22/07/2010)
Σχόλια:
88
Αξιολόγηση:
+157070
28.4.2010
Αν μυρίζει η τουαλέτα μας, μάλλον πρέπει να διορθώσουμε την αποχέτευση, παρά να ανοίγουμε το παράθυρο!
Σχόλια:
6
Αξιολόγηση:
+44410
23.4.2010
Σχόλια:
6
Αξιολόγηση:
+38425
11.5.2010
την εποχή της αβεβαιότητας
Σχόλια:
36
Αξιολόγηση:
+36998
13.10.2011
Προ-δράση ως αντίδραση: Βλέπω τι έρχεται και προ-δρω ακυρώνοντας το γεγονός
Σχόλια:
5
Αξιολόγηση:
+33930
