Τι καταδεικνύουν τα πιο δημοφιλή άρθρα (el-en)
Κλείνουν Ελληνικά σχολεία του εξωτερικού - Έλληνας/ίδα
Τρεις μήνες μετά την έναρξη του DR Τα πιο δημοφιλή άρθρα έφεραν στο φως για μια ακόμα φορά τον τρόπο λειτουργίας του συστήματος και διαχείρισης χρημάτων και ανθρώπινου δυναμικού.
Το άρθρο για το κλείσιμο των σχολείων του εξωτερικού ήταν κατηγορηματικό για τη βραχυπρόθεσμη οικονομία χρημάτων με μακροπρόθεσμες αρνητικές συνέπειες. Παρ'όλα αυτά η απόφαση του Υπουργείου δεν ήταν χωρίς στοιχεία. Συγκεκριμένα στο άρθρο διατυπώθηκαν οι εξής ιδέες:
-Η απόφαση για μη αποστολή νέων εκπαιδευτικών αυτή τη σχολική χρονιά και επιστορφή τους κάποιων στην Ελλάδα προκάλεσε μεγάλη σύγχιση και άγχος. Επίσης, άλλαξε δραστικά και δραματικά τη ζωή κάποιων από εμάς προς μια κατεύθυνση που όχι μόνο δεν ήταν προγραμματισμένη αλλά έφερε δυσμενείς συνέπειες στα συγκεκριμένα άτομα.
- Έρευνα από το Υπουργείο είχε γίνει. Κάποιος υπεύθυνος έκανε μια πρώτη έρευνα και βρήκε ότι Έλληνες του εξωτερικού δήλωναν πλαστά στοιχεία για τους μαθητές/μαθήτριες για να παίρνουν επιχορηγήσεις από τα κράτη. Για παράδειγμα στη Γερμανία ήταν 8 εκπαιδευτικοί για 4 μαθητές/τριες και δήλωναν 90 μαθητές/τιρες για να παίρνουν την επιχορήγηση απο το γερμανικό κράτος. Οι εκπαιδευτικοί απλά καθόντουσαν..
-Ανάλογα περιστατικά κάκιστης διαχείρησης του εκπαιδευτικού δυναμικού είναι σε σχέση με την εργασία των προοδευτικών εκπαιδευτικών στις χώρες του εξωτερικού. Δημιουργικές προσπάθειες καταπνίχθηκαν άμεσα ή έμμεσα (Να ψοφήσει η κατσίκα του γείτονα). Αναλογικά, ανάλογες προσπάθειες καταπνίγονται και στην ενδοχώρα.
-Υπάρχουν συλλογικές προσπάθειες εκπαιδευτικών εκτός κυβερνητικών σχημάτων που αναπτύχθηκαν από την ανάγκη να υποστηρίξουν ο ένας τον άλλο στην προσωπική τους επαγγελματική εξέλιξη μέσω μεταπτυχιακών σπουδών κυρίως στο εξωτερικό. Αυτό συνέβη λόγω έλλειψης κυβερνητικών υποστηρικτών σχημάτων τόσο από το Υπουργείο όσο και από την τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα και το εξωτερικό.
-Ο τρόπος με τον οποίο πάρθηκαν οι συγκεκριμένες αποφάσεις καταδεικνύει 'διαχείρηση' της κατάστασης και όχι 'ηγεσία' πάνω σε όραμα (Ιδέα κατά Πλάτωνα) για τον ελληνισμό, τους Έλληνες εκπαιδευτικούς και κυρίως τους μαθητές/τριες.
-Το δεύτερο άρθρο στα 5 πρώτα του DR αναφέρεται στα χαρακτηριστικά του νεοέλληνα. Οι επιπτώσεις από αυτές τις πατέντες που συνεχίζουμε να κρατάμε είναι ολοφάνερες στην περίπτωση του κλεισίματος των ελληνικών σχολείων.
Συμπερασματικά: Τα συνεχόμενα παραδείγματα αυτής της συμπεριφοράς καταδεικνύουν χαρακτηριστικά του νεοέλληνα που πρέπει να αναγνωρίσει όπως επίσης και τις συνέπειές τους. Η αλλαγή σε αυτόν τον καταστρεπτικό τρόπο σκέψης για την κοινότητα και το περιβάλλον έχει αρχίσει να συμβαίνει και είναι στο χέρι μας να την κάνουμε πιο εύκολη ή πιο δύσκολη.
Χρειάζεται εξαιρετικά μεγάλη αλλαγή στη νοοτροπία μας ως Έλληνες για την πρόοδο και την ποιότητα της ζωής μας. Σε αυτήν την περίπτωση χρειάζονται (α) δραστικές αλλαγές στο εκπ/κό σύστημα για να συνεχίσουμε στον 21ο αιώνα, και (β) η δημιουργία οράματος για την εξέλιξη των Ελλήνων στο νέο αιώνα.
(Εικόνα από http://dim-iou.kyk.sch.gr/wp-content/uploads/27-04-2007-006.jpg)
What the Top2 articles indicate 
3 months after the DR launch, the 2 most voted articles brought to light the way funding and human resources are managed in Greece.
Top1 article refers to the ways the Greek community schools were managed and the ways the Greek goverment reacted to the situation. This reflects the Top2 article about patterns in the Greek behavour. In short, in order to get funding from the local councils, the Greek community schools in Europe stated more students than existed in reality. For example, in a school in Germany they stated that there are 90 students; therefore 8 teachers came from Greece to support the school. However, the actual students number was 4. Also creative initiatives by progressive teachers were suppressed by the local staff and co-workers.
The Greek Ministry of Education reacted by closing down the Greek communtiy schools and the immediate mesaure was to stop sending teachers from this academic year. Also they decided to bring back some other teachers. This reaction created dramatic concequences for some 'honest' teachers who had to change their lives towards a no-desirable situation in 3 months from now.
Also, it is evident that some Greek teachers mainly working and studying in European countries created a support network to protect and progress themselves and also survive within these situations.
Overall, this is another example about the lack of systematic organisation for proactive decision making and the way funding and human resources are managed in Greece. So far the Greek governements ackowledged such situations, however, couldn't change them due to strong behavioural patterns. therefore, they could only react to these incidents.
To conclude, it appears that there is a need to change these behavioural patterns by ackowledging their existence and their immediate concequences on everyone in Greece and Europe. This behavioural change is happening on the globe now for everyone, and it is up to us to faciliate it or go against it and suffer.
There needs to be a great change in the Greek perspective about the quality in our lives. Taking the education example, we need (a) drastic measures in the educational system towards the 21st century and (b) a vision for the Hellenes of the 21st century.
